DIARIO ANÁLISIS DEL PROYECTO:
MIÉRCOLES 17 DE MAYO DEL 2017.
Mónica Cecilia Becerra Parra 3
A.
Durante la segunda jornada de práctica
con el grupo de 3 sección A, se decidió aplicar un proyecto acerca de fomentar
valores para mejor la convivencia entre el grupo tomando en cuenta lo que se
conoce de ellos; el desempeño en las asignaturas de los alumnos es
considerablemente bueno, gracias al interés de los alumnos al realizar cierto tipo
de actividades. Los niños trabajan individualmente, se sientan en binas debido
a las mesas de trabajo y en filas, la problemática comienza a ser observada
cuando el grupo es asignado a trabajos en equipo, ya que tienen discusiones y
problemas al comunicarse con sus compañeros, no existe buena convivencia entre
la mayoría de los niños del grupo.
El día martes se les solicitó a los
alumnos un cuadernillo para comenzar a trabajar el proyecto aplicando las
técnicas elegidas en el grupo de práctica, la primera de ellas y que se va a
realizar día con día con los niños es la “frase motivacional” la cual tiene
como propósito ser presentada a los alumnos diariamente al iniciar el día, con
la finalidad de la reflexión en ellos, estos copiarán dicha frase en el
cuadernillo y posteriormente realizaran un dibujo referente a ésta.
Lo que se realizó el día de hoy fue
dictar la frase: “El corazón de una persona no se mide por lo que tiene sino por lo que
da.” Después de que la escribieron la socializamos en grupo mencionando
lo que nos quería decir esta pequeña frase, teniendo como respuesta de los
alumnos lo siguiente:
·
Es importante ser bueno con las personas.
·
Vale más como eres por dentro y cuáles son tus
sentimientos.
·
La frase nos quiere decir que importa más
cuando una persona da cariño, respeto, abrazos y trata bien a todos.
Posteriormente los niños hicieron un
dibujo de ésta, cabe mencionar que el tiempo dedicado no fue mayor a 20 minutos
y los aprendizajes que obtuvieron al socializar fueron muy buenos, por lo tanto
esta técnica funcionó el día de hoy con los niños ya que logró demostrar que
tienen pensamientos buenos hacia los valores, el cariño y el respeto que se
debe dar a los demás y se seguirá llevando a cabo para comprobar si es
favorable en el grupo de 3 A para lograr los objetivos que el en el proyecto se
establecieron.
La actividad anterior estuvo acompañada
de la técnica número 2 establecida en el proyecto de intervención
socioeducativa llamada: “Carta a un compañero” El día 18 de mayo se les encarga
a los niños una tarea, se les da a los alumnos la libertad de elegir un
compañero escribiendo una carta donde describa las cualidades que su amigo
tiene.
Después de haber socializado la frase
primera, el grupo concluyo que las personas valen más por las actitudes que
tenemos con los demás y asimismo mencionaron que la carta que le hicieron al
compañero fue porque les agrada convivir con él, sienten su amistad.
Esta actividad es favorable ya que une
al grupo y los integra, como también ayuda a los niños a reconocer las
cualidades que tienen otras personajes y lo importante que es darlas a conocer,
para tener una mejor convivencia y lograr en el aula un ambiente de armonía y
respeto.
LUNES 22 DE MAYO DEL 2017.
Mónica Cecilia Becerra Parra 3
A.
Durante la segunda jornada de práctica
con el grupo de 3 sección A, se decidió aplicar un proyecto acerca de fomentar
valores para mejor la convivencia entre el grupo tomando en cuenta lo que se
conoce de ellos; el desempeño en las asignaturas de los alumnos es
considerablemente bueno, gracias al interés de los alumnos al realizar cierto tipo
de actividades. Los niños trabajan individualmente, se sientan en binas debido
a las mesas de trabajo y en filas, la problemática comienza a ser observada
cuando el grupo es asignado a trabajos en equipo, ya que tienen discusiones y
problemas al comunicarse con sus compañeros, no existe buena convivencia entre
la mayoría de los niños del grupo.
El día lunes 22 de mayo se les puso a
los niños un video titulado “el puente” el cual trata de dos animales que
querían cruzar un puente al mismo tiempo y se les presenta un conflicto ya que
no saben cual de los dos pasará primero.
Este video funcionó en los
alumnos ya que mediante una lluvia de ideas mencionaron ¿Qué habrías hecho tú
si estuvieras en esa situación? Se obtuvieron respuestas como las siguientes:
·
Pasar primero yo por el puente.
·
Dejar al otro que pase.
Posteriormente los niños observaron el
final del video donde ambos animalitos cruzaron al mismo tiempo, en este caso
comentaron la importancia de la resolución de conflictos:
A continuación una cita sobre
los conflictos que fue presentada a los alumnos para que la tomaran en cuenta y
la utilizaran en su vida cotidiana cuando se encuentren en uno:
El
conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en
determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la
convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a resolver
conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando.
Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes
pasos:
·
Definir adecuadamente el
conflicto.
·
Establecer cuáles son los objetivos y
ordenarlos según su importancia.
·
Diseñar las posibles soluciones al
conflicto.
Después de observar el video los alumnos
realizan un dibujo de éste y escriben la reflexión de lo que aprendieron.
Esta actividad es favorable ya que une al
grupo y los ayuda a resolver conflictos en diversas situaciones, también fue
favorable la utilización de las TIC ya que capto la atención de los alumnos y
los interesó en la actividad que sería presentada este día.
MIÉRCOLES 24 DE MAYO DEL 2017.
Mónica Cecilia Becerra Parra 3
A.
El día miércoles 24 de mayo de 2017 se
aplicó una de las estrategias del proyecto socioeducativo al grupo de 3er grado
sección A, la cual aparte de la frase diaria se aplicó una actividad al inicio
del día cuyo nombre era: “Mi compañero _______ es” que tenía como finalidad que
los alumnos levantando la mano, mencionaran cualidades de sus compañeros
mencionando la oración anterior, entre las frases que mencionaron los niños
fueron las siguientes:
·
Mi compañero Axel es inteligente.
·
Mi compañera Camila es mi mejor amiga.
·
Mi compañero Christopher es muy veloz.
·
Mi compañero Carlos es muy buen amigo.
Después de realizar la actividad los
niños mencionaron la importancia de comentar a las personas con las que
compartimos momentos las cualidades que estos tienen. A continuación presento
la definición de cualidades:
Una
cualidad puede ser una característica natural e innata o algo adquirido con
el paso del tiempo.
Cuando el concepto está vinculado a los seres humanos, las cualidades suelen
ser positivas. Por ejemplo: “Luis siempre mostró cualidades
de buena persona: no creo que haya sido el autor del crimen”, “María
Laura necesita mejorar sus cualidades como oradora si quiere trabajar en el
área de ventas”.
La actividad resultó favorable para el
grupo, pude observar que los niños se comportaron mejor con sus compañeros
después de ésta, ya que tomaron de buena manera que los demás niños mencionaran
algo bueno de ellos, en ocasiones es necesario que hagamos saber a las personas
en lo que son buenos para que tomen confianza en sí mismos y autoestima.
Para reorientar la actividad me agradaría
lograr que haya mas tiempo para realizar actividades como esta, ya que mejoran
la convivencia del grupo, asimismo plasmarlo y mostrarlo en grande donde todos
los niños sean elegidos con algo bueno para mostrar a los demás.
·
La mas inteligente, mas divertida, mas feliz
etc.
Asi lograría que la actividad tuviera
mas frutos y resultados.
JUEVES 25 DE MAYO DEL 2017.
Mónica Cecilia Becerra Parra 3
A.
El día jueves 25 de mayo de 2017 se
aplicó la última estrategia a los alumnos de tercer grado sección A. Esta
llevaba por nombre “Las manzanas” un día antes se les había encargado a los
alumnos traer dos manzanas hechas con hojas de color rojo para la actividad,
por lo tanto los alumnos tenían material preparado, la indicación era tomar una
manzana y escribir cosas que no les gustaran de sí mismos, solo los que
gustaran podían compartirlas al grupo y escribieron cosas como las siguientes:
·
No me gusta ser travieso.
·
No me gusta gritar y pelear con mis hermanos,
entre otras cosas.
Después de realizar esto se les menciona
a los alumnos que esas manzanas serían tiradas a la basura y que levantaran la
mano quienes se comprometían luego de romper las manzanas a cambiar eso que NO
les gustaba de ellos, por lo cual todos los alumnos levantaron la mano y esas
manzanas fueron rotas y tiradas a la basura.
Garner. J(1990) nos menciona:
El
compromiso es invisible, pero uno sabe cuando existe. Uno sabe quién está
comprometido con un proyecto y quién no. Las personas se comprometen con un
grupo organización, o con una empresa, cuando realmente creen que es
importante. Se aparecen, continúan y se apegan a ella. A menudo dan algo de sí
hasta que se sienten incómodos o deben hacer algunos sacrificios. Se interesan
por las metas del grupo y por las personas del grupo.
Con base en la cita anterior puedo
destacar que el haber realizado el compromiso de manera grupal funciona para
que los alumnos tomen en serio la actividad y realicen acciones para mejorar
las cosas que no les gusta de ellos y puedan cambiar.
Posteriormente en la otra manzana que
fue encargada, los niños escribieron una lista de cosas de su personalidad o de
su vida en general que les gusta mucho y que se sienten orgullosos de tener, se
escribieron cosas como:
·
Soy inteligente y guapo.
·
Soy buena amiga.
Estas manzanas no fueron rotas, al
contrario fueron pegadas en el salón mencionando a los alumnos la importancia
de conservar las cualidades positivas que tenemos cada persona y que nos
agradan, asimismo lo que a los demás les gusta de nosotros y actividades que
nos gusta realizar como: jugar, cantar, bailar etc. Los alumnos se
comprometieron a seguir con esa cualidad siempre.
La estrategia que fue implementada el
día de hoy favoreció al grupo y a manera de reorientación me gustaría mencionar
que se debió lograr que todos los alumnos llevaran el material encargado, y
pude ser más productiva dicha actividad.
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